那个总在最后一排的同学

在班里，总有一些同学坐在不起眼的角落，平时不怎么说话，也容易被大家忽略。但如果你愿意走近他们，往往会发现一个完全不同的世界。这篇作文写的就是“我”和一位坐在最后一排的同学之间发生的故事，从最初的误解、讨厌，到后来的理解、成为朋友。文章没有写什么惊天动地的大事，就是日常里的几件小事，但正是这些小事，让“我”学会了不凭第一印象去判断一个人。

写作思路

• ✦ 开头：从一个具体的课间场景切入，直接引出那个总被忽略的同学，写出“我”和其他同学对他的普遍印象。
• ✦ 中间：通过两件小事——一次数学课上的冲突和一次值日时的意外发现——来展现“我”对他的看法如何一点点发生改变，重点写心理变化的过程。
• ✦ 结尾：写“我”开始主动接近他，关系慢慢变好，最后用一句自己的感悟收尾，不说大道理，只是真实想法。

范文正文

我们班最后一排靠窗的那个位置，好像从开学起就一直是余周周的。他个子不算最高，但不知道为什么老师总把他安排在那儿。他也不怎么跟人说话，下课了就趴在桌上，要么就是望着窗外发呆。班上四十多个人，说实话，半个学期过去了，我对他的印象还是模模糊糊的。偶尔跟朋友聊天提起他，大家也都说不上来什么，就感觉他有点“怪”。

第一次注意到他，是因为一次数学课。老师叫他起来回答问题，他站了半天，一个字都没说。教室里安静得能听见走廊上别的班读书的声音。我以为他在想答案，结果他干脆来了句：“不知道。”然后就那么站着，也不低头，也不脸红，好像“不知道”三个字说得很理直气壮。老师叹了口气让他坐下，他坐下之后又开始转笔，转得特别快，笔在手指间翻来翻去，一下没拿住，“啪”地掉在地上。他弯腰捡起来，又接着转。我当时就觉得，这人怎么这样啊，回答问题不会就不会呗，态度也太随便了。

后来有一次调座位，我暂时坐到了他前面那一排。离得近了，才发现他身上有很多我之前没注意到的事。比如他书包拉链上挂着一个很小的玩偶，是一只黄色的皮卡丘，已经脏兮兮的了，但他一直没摘掉。比如他的课本边角总是卷起来的，上面画满了乱七八糟的小人，有的在打架，有的在踢球，还有的在睡觉，旁边还配着搞笑的对话框。有一回我回头借修正带，正好看见他在语文书空白处画一只恐龙，画得还挺像的。他看见我在看，赶紧用手捂住，表情有点紧张，像做了什么亏心事一样。我忍不住笑了一下，说：“画得挺好的啊。”他愣了一下，耳朵好像红了一点，小声说了句：“瞎画的。”

真正让我对他改观的，是那次值日。我们那一组值日，我和他被分到一组擦窗户。放学后人都走得差不多了，教室里就剩我们两个。我擦下面的玻璃，他搬了把椅子站上去擦上面的。擦着擦着，他突然从口袋里掏出一个小小的蓝牙音箱，问我：“能放点歌吗？不说话太闷了。”我点点头，他就放了一首英文歌，声音开得很小，但旋律很好听。我说这歌不错，他眼睛亮了一下，说是一个他很喜欢的乐队，然后跟我讲了一大堆那个乐队的事，什么主唱的声音很特别，什么有一首歌的MV是在一个废旧工厂拍的。我从来没见过他说这么多话，声音不大，但讲得挺投入的，手还在比划。

擦完窗户之后，他让我先走，说他再检查一遍。我到楼下才发现作业本忘在教室了，又跑回去拿。推开教室门的时候，看见他正拿着抹布，蹲在地上擦墙角那块不知道什么时候弄上去的墨渍。那个位置特别偏，不仔细看根本注意不到。我说：“那个不用擦吧，反正也看不见。”他头都没抬，说：“看见了就擦一下呗，也不费什么事。”说完继续用力擦，抹布上沾了一团黑乎乎的墨水。我当时站在门口，忽然觉得之前可能对他有太多偏见了。他不是“怪”，也不是态度不好，他只是不太爱说话，不太喜欢表现自己，但该做的事他其实都会认真去做。

从那之后，我开始主动找他说话。有时候问他借支笔，有时候问他中午吃什么。他一开始还是有点不太自然，说话会停顿，好像在组织语言。但慢慢地，他也习惯了，偶尔还会主动跟我吐槽一下哪个菜太难吃了，或者体育课跑步累得半死。有一次体育课自由活动，大家都去打篮球了，我跑累了坐在台阶上喝水，看见他一个人坐在树荫下，戴着耳机，手里拿着一个小本子在画什么。我走过去一看，他画的是操场上打篮球的我们，虽然只是简单的线条，但每个人的动作都很生动，连我投篮的那个奇怪姿势都画出来了。我说你也太厉害了吧，他把本子合上，说“就是随便画画”。但我知道，能把我们画得那么像，肯定练了很久。

现在想想，以前觉得他“怪”，可能只是因为我从来没有真正了解过他。每个人都有自己的世界，有的人愿意打开门让别人进来，有的人只是不太会开门，或者觉得没必要开门。但只要有人愿意在门口多站一会儿，门说不定就自己开了。那个总坐在最后一排的同学，其实一点都不奇怪。他只是用自己的方式，安安静静地待在属于他的角落里。而我很庆幸，那天没有直接走掉，而是回了一趟教室，看见了蹲在地上擦墨渍的他。

可借鉴素材 / 表达亮点

• ✦ 细节一：书包上的皮卡丘玩偶。一个脏兮兮的小挂件，写出人物不轻易外露的柔软一面。
• ✦ 细节二：课本上的涂鸦。画满小人、恐龙、对话框，表现出人物丰富的内心世界和爱好。
• ✦ 细节三：擦墨渍。一个大家都看不见的角落，他却蹲下来仔细擦，这个动作最能体现人物的性格。
• ✦ 表达亮点：心理变化写得自然——从“觉得他怪”到“忍不住笑”，再到“有点惊讶”，最后是“庆幸”，每一步都有具体事情支撑，不空喊口号。

写作提醒：写人作文最忌讳的就是“贴标签”。不要直接写“他是一个善良的人”或者“他性格很好”，而是要通过具体的事情、动作、语言来让读者自己感受到。比如这篇作文里，从头到尾没有出现过“善良”“认真”这样的词，但通过擦墨渍这个细节，读者自然就能感受到他的认真和负责。

提分建议：这篇作文可以再丰富的地方是：可以再多写一两处“我”和余周周之间的对话，比如他解释为什么喜欢画画，或者他分享他喜欢的歌手的名字，这样人物会更立体。另外，结尾那句“门说不定就自己开了”稍微有点文艺，如果换成更日常的表达，比如“只要你愿意多跟他说几句话，他其实挺有意思的”，可能会更贴合初一学生的语气。