我们班有个同学，大家好像都不太记得她的名字。座位表上写的是“苏晓雯”，可班上喊她名字的人很少。她总是坐在教室最后一排靠窗的那个角落里，安安静静的，像一盆摆在窗台上没人浇水的绿萝。
作文信息
| 作文题目 | 那个总坐在角落里的同学 |
| 作文类型 | 写人作文 |
| 适用学段 | 初中二年级 |
| 参考字数 | 750字 |
写作思路
- ✦ 选材角度：写一个被大家忽略的同学，通过几次偶然的接触，慢慢发现她身上的特别之处，打破第一印象。
- ✦ 结构设计：开头写印象中那个沉默的角落——中间用三个片段写接触和了解——结尾写这种安静的陪伴带给自己的影响。
- ✦ 细节亮点：重点放在“无意间发现”的小事上，比如作业本上的插图、雨天的借伞、值日时的小纸条。
- ✦ 情感路径：从“没注意过她”到“偶尔留意”，再到“有些触动”，最后是“理解和珍惜”。
范文正文
开学快一个月了，我还没跟她说过一句话。说实话，要不是那天换座位的时候我正好坐到她前面，我可能到毕业都不会注意到班上有这么个人。
她姓苏，名字我记得不太清，好像叫晓雯还是什么。反正班上同学叫她的次数很少，少到连老师点名都会顿一下。她总是坐在最后一排靠窗的角落，桌面上永远只有课本、一支黑色水笔和一本皱巴巴的草稿本。下课的时候别人三三两两聊天、打闹，她就趴在桌子上，要么就是望着窗外发呆。有时候我转过头去拿后座的东西，余光扫到她，总觉得她身上有一种“别过来”的气场，说不上来，就是让人不太敢靠近。
真正让我注意到她的，是那次美术课。美术老师让我们画“窗外的风景”，班上大部分人都画了操场、教学楼或者蓝天白云，交上去的作业差不多都一个样。老师把优秀作业投在屏幕上让大家看的时候，我突然愣住了——有一张画的是窗外那棵老槐树，但树梢上蹲着一只猫，猫的眼睛画得特别亮，像两颗星星。整张画的颜色很淡，铅笔画为主，只有猫眼睛点了一点点黄色，一下子就活了。
“苏晓雯这张，构图很有想法。”美术老师翻到下一页，念出了她的名字。
班上安静了两秒，有人小声问“谁啊”，后排传来低低的笑声。我下意识回头看了一眼，她低着头，耳朵红红的，手指在草稿纸上画圈圈。不知道为什么，我突然有点替她难过。
从那以后，我开始有意无意地留意她。我发现她数学课上从来不举手，但老师偶尔点她起来回答，她都能说出来，声音不大，但答案基本都对。有一次数学小测，我忘带橡皮了，急得不行，转头想找人借，正好对上她的眼睛。她好像看出来了，什么也没说，默默递过来一块白色的小橡皮，上面还有一点点铅笔灰。我接过来的时候说了声“谢谢”，她抿着嘴笑了一下，那是我第一次看到她笑，特别轻，像风吹过水面那种。
真正让我对她改观的，是值日那天的事。
周三轮到我做值日班长，要等所有人走完了检查卫生。那天放学后我留下来，教室里乱糟糟的，椅子东倒西歪，地上好几团废纸。我一边叹气一边开始摆椅子，摆到最后一排的时候，发现苏晓雯的座位特别干净，桌子里面的书摞得整整齐齐，抽屉里什么都没有。椅子也推到桌子底下去了，不像别人那样随便一踢。
更让我意外的是，黑板旁边的公告栏上不知道什么时候贴了一张值日表，上面用彩色笔画了格子，每个格子旁边标注了“扫把在哪里”“垃圾袋在柜子里”之类的提示，字写得小小的，但很清楚。我盯着看了好一会儿，上面的笔迹和美术课那张画是一样的——是她画的。
第二天我到学校比较早，看见她在擦公告栏旁边的窗台，动作很轻，像怕吵到别人。我走过去问她：“那个值日表是你画的吧？”她顿了一下，点了点头。“画得挺好的，”我说，“帮了大忙。”她低下头，耳朵又红了，过了几秒才说：“我就是……闲着没事。”
后来我开始主动跟她说话。不多，就是课间偶尔聊几句。我发现她不是不爱说话，是不知道该怎么跟人说话。有一次我问她为什么总坐在角落，她想了一会儿说：“那里能看到窗外的鸟。”我以为她在开玩笑，但她的表情很认真，我就没再问了。
有一次体育课自由活动，男生去打球，女生三五成群聊天。我坐在台阶上喝水，看见苏晓雯一个人蹲在操场边的草丛旁边，好像在低头看什么。我走过去一看，原来是一只翅膀受伤的小麻雀，正扑棱棱地拍翅膀，飞不起来。她从口袋里掏出一张纸巾，很小心地把小麻雀包起来，放在手心里。
“你要带回去吗？”我问她。
“嗯，我养过鸟，”她看着那只麻雀，声音轻轻的，“过两天翅膀好了就能飞了。”
那天放学回家的路上，我一直在想她。想她安静画画的样子，想她递橡皮时那个很轻的笑，想她贴值日表的小心思，想她蹲在草丛边小心翼翼包起麻雀的动作。我想起有一次语文课，老师让大家说“你心中最温暖的事”，有人说生日收到了礼物，有人说考试进步了被表扬，我当时说了什么我记不清了。但现在想想，温暖可能就是苏晓雯这样的人吧——安安静静地做着自己的事，不张扬，不打扰，却让周围的东西悄悄变得好了一点点。
后来有一天下午最后一节自习课，窗外下着雨，她趴在桌子上睡着了。我转头看了一眼，她的草稿本翻开在桌面上，上面画满了各种小东西——一只猫、一棵树、一个奔跑的小人、一片云。每一个都小小的，挤在一起，像一本小小的画册。她的笔袋旧旧的，拉链头掉了，用一根红色绳子系着。她的校服袖子有点长，遮住了半只手。
我不知道她经历过什么，也不知道她为什么总是一个人。但我知道她不是一个“奇怪的人”，也不是“不合群”。她只是用自己的方式在跟这个世界相处，慢一点，安静一点，像角落里的那棵绿萝，不争不抢，但也绿得很认真。
学期快结束的时候，班里要出一期黑板报，主题是“我们的班级”。宣传委员问谁能画画，好几个同学举手。我转过头去看苏晓雯，她低着头，好像这件事跟她没关系。我举手说：“苏晓雯画画特别好，让她画吧。”她猛地抬起头看我，眼睛里有种说不上来的光。宣传委员走过去问她，她犹豫了几秒，点了点头。
那期黑板报她画了一大片星空，每一颗星星都不一样大，有的亮一点，有的暗一点。底下写了几个字：“每个人都是一颗星星。”
路过的人都说好看。她站在黑板报前面，嘴角弯着，被几个女生拉着问“你怎么画的呀”。她有点笨拙地回答着，耳朵还是红红的，但这次她没有低头。
我站在旁边看着，心想，有些星星不是不亮，只是还没被人看见而已。
可借鉴素材 / 表达亮点
- ✦ 细节描写：橡皮上的铅笔灰、草稿本上挤在一起的小画、校服袖子遮住半只手——这些真实的细节让苏晓雯的形象很立体。
- ✦ 情感变化：从“没注意过”到“留意”到“主动接触”再到“理解”，整个过程写得很自然，不是突然就变成好朋友的那种假。
- ✦ 语言特色：用“像风吹过水面”“像一盆没人浇水的绿萝”这类比喻，不生硬，很贴合初中生的表达习惯。
- ✦ 取材角度：不写成绩好的同学、不写班干部，而写那个被忽略的角落里的同学，角度比较新鲜。
写作提醒：写“被忽略的人”这类题材时，最怕写成“她很可怜，我很善良”那种居高临下的感觉。要注意把对方写成一个正常的、有优点也有缺点的人，而不是一个等待被拯救的对象。另外，不要从头到尾都在抒情，要用具体的事情来说话。
提分建议：这篇文章如果想让立意再深一点，可以在结尾处稍微写一下“我”的变化——不仅是“看见了她”，更重要的是“我学会了用另一种眼光去看待周围那些安静的人”。不用写太多，一两句话点一下就行，不然就变成说教了。
