那个总被我怼的人，其实挺暖的

七年级正是个“易燃易爆炸”的年纪，看谁都不顺眼，尤其是那种整天笑嘻嘻、好像什么事都不往心里去的人。我同桌小江就是这样一个人，偏偏坐我旁边，让我烦了整整一个学期。现在想想，那时候的我，真是幼稚得可笑。

作文信息

写作思路

• ✦ 审题方向：题目中的“怼”和“暖”是关键，要写出从讨厌到感动的转变过程，不能只写他有多好，也不能只写自己多无理。
• ✦ 切入角度：用三个具体事件推进——“日常互怼”建立矛盾，“我不理他”加深隔阂，“他偷偷帮我”实现转折，“最后发现”完成情感升华。
• ✦ 情感路径：反感→习惯性嫌弃→忽视→意外发现→愧疚→重新认识。情感要有起伏，不能一下子就感动。
• ✦ 细节支撑：用“抢话”“捡笔”“塞笔记”“买水”这些小事撑起人物性格，让“暖”落在行动上，而不是形容词上。

范文正文

刚上初中的时候，班里排座位，老师把我安排和小江坐一起。他个子不高，脸圆圆的，笑起来眼睛眯成一条缝，看着就很好欺负的样子。说实话，一开始我没觉得他有什么不好，就是普通同学。但没过多久，我就受不了了。

他话太多了。不是那种叽叽喳喳的吵，而是特别喜欢接话茬。老师说一句，他就要在底下小声接一句。我写作业的时候，他老爱凑过来看，然后说：“你这道题好像做错了。”最让我烦的是，他每次说完都会嘿嘿笑两声，好像什么都不在乎似的。我有时候忍不住怼他：“关你什么事啊？”“你能不能闭嘴？”“你烦不烦？”他听了也不生气，还是笑嘻嘻的，最多嘟囔一句：“我就是说说嘛。”

有一次数学课，老师在讲一道特别难的方程题，我正听得一头雾水，他突然凑过来说：“其实可以把X移到右边来……”我本来就烦，他这一插嘴我更听不清老师讲什么了，当场就吼了一句：“你能不能别说话了！烦死了！”声音有点大，周围好几个同学都回头看我们。他愣了一下，嘴张了张，没再说话。我以为他会生气，结果下课的时候，他又笑嘻嘻地递过来一颗糖：“别生气嘛，吃颗糖消消气。”我当时就觉得这人是不是缺根筋，别人都吼他了，他还笑得出来。

后来我也不怎么跟他说话了，不是故意冷落，就是懒得搭理。他找我借橡皮，我就把橡皮推过去，不说话。他问我作业写哪一页，我就把手指竖起来比个数字。他好像也感觉到了什么，话变少了一些，但还是会嘿嘿笑。我心里其实有点过意不去，但又觉得是他自己烦人，不能怪我。

真正让我改变看法的，是期中考试前那段时间。那几天我感冒了，头晕晕的，上课老想睡觉。偏偏那几天数学在复习最难的应用题，我一走神就漏掉好多。我正趴在桌子上难受，突然感觉有人推过来一个本子。我转头一看，是小江，他正飞快地写着什么。我低头看那个本子，上面整整齐齐地抄着老师写的解题步骤，每一步都标了序号，关键的地方还用红笔圈出来了。

我愣了一下，抬头看他。他大概是在抄笔记，头都没抬，只是小声说了一句：“你不是不舒服嘛，我帮你记了一份。”说完又嘿嘿笑了两声，然后继续写。我当时突然觉得鼻子有点酸，说不上来为什么。明明我平时对他那么凶，那么不耐烦，他居然还想着帮我记笔记。

我把那个本子拿过来，上面的字不算好看，但每一笔都写得很用力，看得出是很认真在抄。我突然想起很多事情——他每次捡到我掉在地上的笔，都会默默放回我桌上；我值日那天他明明可以早点走，却留下来帮我摆桌椅；体育课我跑不动的时候，他故意跑慢一点等我……这些事情我以前都没当回事，甚至觉得他就是爱表现。可是现在想想，好像从来没有人这样对过我。

那天下课之后，我犹豫了很久，最后从书包里翻出一瓶还没打开的水，放在他桌上。他抬头看我，我有点不好意思，别过脸说：“那个……你嘴巴都起皮了，喝点水吧。”他又嘿嘿笑了，眼睛眯成一条缝，特别开心地说：“谢谢啊！”我转过头，没说话，但嘴角忍不住往上翘了一下。

从那以后，我还是会嫌他话多，还是会怼他几句，但不会再真的烦他了。因为他让我明白了一个道理——有些人看起来嘻嘻哈哈，好像什么都不在乎，其实他们心里比谁都清楚谁对自己好，也愿意用最大的善意去对待别人。而我以前的那种“烦”，说白了就是太把自己当回事了，觉得全世界都得顺着我的脾气来。其实别人凭什么要忍受我的坏情绪呢？小江他没有义务对我好，但他还是选择了对我好，而且是从头到尾都没有变过。

现在每次他嘿嘿笑的时候，我也会忍不住跟着笑。有时候他问我：“你笑什么？”我就说：“没什么，就是觉得你笑起来挺傻的。”他也不生气，又嘿嘿笑两声。我想，这就是朋友吧。不是那种轰轰烈烈的，就是坐在一起，你说我两句，我说你两句，然后谁也不往心里去。

那个总被我怼的人，其实挺暖的。只是我以前，从来没有认真去看过。

可借鉴素材 / 表达亮点

• ✦ “嘿嘿笑”贯穿全文：这个细节反复出现，不仅写出了小江的性格特点，也成了情感变化的标志——从讨厌到习惯，最后变成温暖。
• ✦ “递糖”“记笔记”“放水”等小事：没有写惊天动地的大事，全是校园里最普通的小事，但正是因为小，才显得真实、自然、不矫情。
• ✦ 心理变化细腻：从“这人是不是缺根筋”到“鼻子有点酸”到“嘴角往上翘”，情绪一步步推进，很符合初中生的真实心理。
• ✦ 结尾克制：没有喊口号，没有“我学会了宽容”这种大道理，只是用一句“只是我以前从来没有认真去看过”轻轻收住，更有力量。

写作提醒：写“从讨厌到喜欢”这类转变型作文时，一定要把转变写“实”。不能只写“我突然觉得他很好”，而要写清楚是什么事触动了我，我当时心里在想什么，我的态度是怎么一步步变化的。另外，“怼”的部分要写够，不能一上来就很友好，否则后面的“暖”就没有对比了。

提分建议：如果要让这篇作文更出彩，可以在细节上再下功夫。比如小江“记笔记”那段，可以多写写他的动作——“他写得很急，笔尖在本子上沙沙响，有时候停下来想一想，又继续写”，这样的画面感更强。另外，结尾可以再轻一点，不需要把道理说那么透，留一点空白给读者自己去品，效果会更好。