那个总坐在最后一排的人

升入六年级之后，班里好像一下子分成了两拨人——一拨是那些成绩好、总被老师点名的“好学生”，另一拨就是像我和我的朋友们这样的“普通人”。而在这些“普通人”之外，还有一个人，他坐在最后一排靠墙的角落，好像被所有人忘记了。他就是我们班的小陈。

作文信息

写作思路

• ✦ 先写“我”对这位同学的初印象——安静、不爱说话、被大家忽略。
• ✦ 通过一次具体的事件（科学课实验）写出对他的观察和误会解除。
• ✦ 通过另一个场景（大扫除）发现他不为人知的另一面，改变对他的看法。
• ✦ 最后表达自己的感悟——每个人都有值得被看见的地方。

范文正文

说实话，在五年级之前，我几乎没怎么注意过他。小陈这个人，怎么说呢，就是那种放在人群里你绝对找不到的类型。他不高不矮，不胖不瘦，成绩不好不坏，上课不举手也不捣乱。唯一让我有点印象的，就是他一直坐在最后一排靠墙的那个位置，好像从一年级开始就没换过。

同学们也不太跟他玩。下课的时候，男生们都在走廊上追跑打闹，或者聚在一起拍卡片、聊游戏，他就一个人趴在桌上，不知道是在睡觉还是发呆。偶尔有人叫他一起去小卖部，他也是摇摇头，小声说句“不去”，然后就继续趴着。久而久之，就没人叫他了。我那时候觉得，这个人可能天生就不爱说话吧，跟他也没什么好玩的。

第一次对他有点不一样的感觉，是去年的一次科学课。那天老师让我们分组做“火山喷发”的实验，就是用苏打粉和醋混合的那种。老师说要四个人一组，我本来想找我的好朋友小宇，但他已经跟别人一组了。我站在教室里，突然有点慌，因为周围的人都找到组了。我东张西望，最后发现小陈那组只有他一个人。

没办法，我只好走过去。“我能跟你一组吗？”我问他。他抬起头看了我一眼，眼神有点惊讶，然后很快低下头，轻轻点了一下。我坐下来，发现桌上已经摆好了材料——苏打粉、醋、一个塑料瓶、还有一张纸巾。他动作很快，在瓶子里倒了一小半苏打粉，又小心地往里面加醋。我还没来得及帮忙，红色的“岩浆”就开始往外冒了，虽然只是小瓶子里冒泡泡，但还挺像那么回事的。

我忍不住说：“你动作好快啊，我以前做这个实验都没成功过。”他没说话，嘴角动了一下，不知道算不算笑。过了一会儿，他小声说了句：“我在网上看过教程。”就这一句话，然后又不说了。我当时觉得这人挺奇怪的，明明实验做得那么好，就是不愿意多说话。下课之后，他一个人收拾好了所有东西，把瓶子洗干净，把桌子擦干净，然后就走回座位趴着了。我站在旁边，反而有点不好意思，因为什么忙都没帮上。

真正让我改变看法的，是上个月的大扫除。那天我负责擦窗户，但是够不到上面的玻璃，搬了个凳子还是差一点。我正站在凳子上伸着手使劲够，腿都有点发抖了，突然有人从旁边递过来一把长柄刷子。我低头一看，居然是小陈。他站在下面，举着刷子，还是那副面无表情的样子。

“谢谢啊。”我说。他摇摇头，没说话，转身去搬桌子了。我这才发现，他好像什么活都干——搬桌子、扫地、倒垃圾，别人不愿意干的活他都在做。他一个人把教室后面那排没人愿意清理的柜子擦得干干净净，里面的旧本子、废纸也都整理好了。生活委员让他帮忙搬东西，他就去搬；让他倒垃圾，他就去倒。从来不抱怨，也从来不主动说话。

大扫除结束之后，全班都累得趴在桌上。我坐在座位上喝水，无意中看见小陈从书包里掏出一个本子，在上面写着什么。他写得很快，写完就合上了，塞回书包里。我突然有点好奇，他到底在写什么？但不好意思去问。后来有一次收作业本，我不小心碰掉了他的书包，里面的本子掉出来几本。我捡起来的时候，看见其中一本的封面上写着“我的日记”四个字，下面还有一行小字——“今天有没有人跟我说话”。

那句话像什么东西一样，一下子撞在我心口上。我突然明白了，他不是不想跟别人说话，他是在等别人跟他说话。他每次趴着，可能不是真的在睡觉；他每次小声说“不去”，可能不是真的不想去。他只是不知道怎么主动开口，不知道怎么走进别人的圈子里。而我呢？我从来没想过要叫他一起玩，从来没问过他为什么总是一个人。我就跟其他所有人一样，觉得他“就是这样的人”，然后就心安理得地忽略了他。

上周五体育课自由活动，大家都在操场上踢球、跳绳、玩抓人。我看见小陈一个人坐在花坛边上，看着操场发呆。我犹豫了一下，还是跑了过去。

“嘿，要不要一起踢球？我们那边缺个人。”我说。他又露出那种惊讶的表情，好像不敢相信有人会叫他。他看了看我，又看了看操场上跑来跑去的人，轻轻摇了摇头：“我不太会踢。”

“没关系，我也不太会，凑个数就行！”我拉了拉他的袖子。他犹豫了几秒钟，终于站起来，跟着我往操场走了。那一节体育课，他全程都跑得很认真，虽然确实踢得不太好，有一次还把球踢偏了，但他一直在跑，一直在追球。我注意到他出汗了，脸也红了，但嘴角好像一直是微微往上翘的。

放学的时候，他居然主动跟我说话了。“今天……谢谢你叫我。”他说得很轻，但我听得很清楚。我说：“没事，以后想玩就来找我们，我们一般都缺人。”他点点头，背着书包走了。我看着他的背影，突然觉得这个背影跟以前不一样了，好像没那么孤单了。

现在想想，我以前真的太容易把人归类了——好学生、普通学生、不爱说话的、不好玩的。但每个人都有他自己的一套世界，你不走进去看，永远不知道里面有什么。小陈可能只是比我们慢一点，害羞一点，但他也有自己的想法，也有自己的日记，也会因为别人叫他一起玩而高兴一整天。

那个总坐在最后一排的人，也许只是想被谁看见而已。还好，我现在看见了。

可借鉴素材 / 表达亮点

• ✦ 细节描写：“在瓶子里倒了一小半苏打粉，又小心地往里面加醋”——动作描写具体，符合小学生观察习惯。
• ✦ 情感转折：通过“日记本上的字”这个关键细节，让“我”从忽略到理解，转折自然不突兀。
• ✦ 真实心理：“我那时候觉得，这个人可能天生就不爱说话吧”——写出了小学生的真实想法，不拔高不刻意。
• ✦ 结尾留白：“那个总坐在最后一排的人，也许只是想被谁看见而已”——有感悟但不喊口号，干净有力。

写作提醒：写人的作文不要只写“他是什么样的人”，要通过具体的事情和细节让读者自己感受到。这篇作文里没有一句“小陈很孤独”“小陈很内向”，但读者都能看出来，这就是细节的力量。

提分建议：可以在“发现日记本”那个片段再写一点心理活动，比如“我当时拿着那个本子，手都有点抖，心里特别不是滋味”，这样情感的冲击力会更强。另外，“体育课踢球”的片段可以多写两句小陈踢球时的样子，比如“他跑得气喘吁吁的，但一直没停下来”，让人物更立体。