那个总考倒数第一的同学

在我们的成长记忆里，班级里似乎总会有那么一两个“特殊”的同学。他们成绩靠后，话不多，存在感很低，甚至会成为课间闲谈时的“背景板”。但也许，当我们真正走近，才会发现每一个看似黯淡的身影背后，都有着不为人知的闪光点。本文是一篇初中写人作文，通过一次偶然的接触，展现了作者对一位同学从“偏见”到“敬佩”的心路历程。

写作思路

• ✦ 审题：抓住“总考倒数第一”这一标签，但重点不在于写成绩，而在于写“这个人”身上的其他特质。
• ✦ 结构：先写对他的普遍印象（铺垫），再通过一个具体事件（运动会）打破印象（转折），最后写自己的感悟（收尾）。
• ✦ 细节：重点刻画他的动作（如跑步时的坚持）、神态（如平静面对嘲笑）以及周围人的反应。

范文正文

在我们班，说起李响，几乎所有人脑子里蹦出来的第一个词就是“倒数第一”。每次考试成绩一出来，大家都会不约而同地去看最后一名是谁，然后“哦”一声，好像那位置天生就该是他的。他平时话很少，总是缩在教室最后一排的角落里，上课也从不举手。我们打篮球的时候他就在旁边看，我们聊游戏的时候他也插不上嘴。时间久了，大家好像都习惯了他的存在，又好像都没注意到他。

说实话，我以前也觉得他就是那种“没什么存在感”的人。直到那次运动会，我才发现自己看人的眼光有多浅。

运动会报名的时候，1500米这个项目谁都不想报，太累了，跑完嗓子像冒烟一样。体育委员在班里问了好几遍，大家都低着头不说话。就在场面快要冷掉的时候，后排传来一个声音：“我试试吧。”我们都回过头，居然是李响。当时我心里还想：他跑得动吗？别到时候跑一半就放弃了，那多丢人。

运动会那天，1500米是上午最后一个项目。太阳挺大的，操场边的树荫底下挤满了人。枪声一响，十几个人冲了出去。李响一开始就跑在最后面，步子不大，但节奏很稳。前面几圈没什么特别的，大家该喊加油喊加油，但大多数人的注意力还是在跑在前面的那几个人身上。

到了最后一圈，情况开始变了。前面有好几个人明显跑不动了，步子越来越沉，有的甚至开始走了。但李响还是那个节奏，不快不慢，一个一个地超了过去。一个，两个，三个……我们班的人开始注意到了，声音也大了起来。“李响加油！李响加油！”我旁边的同学嗓子都快喊哑了。

最后一百米，他离前面那个人就差几步了。我看得很清楚，他的脸涨得通红，嘴唇发白，每跑一步都像用了全身的力气。但他没有停，也没有走，就那么咬着牙往前冲。冲过终点线的时候，他直接跪在了跑道边上，低着头大口大口地喘气。我跑过去给他递水，他的手在抖，接过去的时候差点没拿稳。

那一刻我忽然觉得鼻子有点酸。我想起之前自己对他的那些想法，什么“跑不动”“丢人”，觉得特别不好意思。我从来没想过，一个平时成绩倒数、话都没几句的人，能在大家都不愿意上的时候站出来，能咬着牙跑完1500米。他不是不行，他只是不擅长考试而已。

后来我才慢慢知道，李响每天早上都会提前半小时到学校，在操场边上跑几圈再进教室。他说他爸身体不好，他从小就知道，身体得好一点，以后才能照顾家里。这些话他不是特意跟我说的，是有一次放学路上碰巧聊起来的。他说得很平静，好像在说一件很平常的事。但我听完之后，好半天没说出话来。

从那以后，我再看李响，感觉完全不一样了。他还是成绩倒数，还是坐在最后一排，还是话不多。但我觉得他挺了不起的。他不是那种闪闪发光的人，但他有他的坚持，有他的韧性。他不会因为别人怎么看他，就改变自己做的事。

我现在偶尔还是会想起运动会上他冲向终点的那一幕。我想，也许每个人的“跑道”都不一样。李响的跑道不在试卷上，而在生活里。他不是跑得最快的那个人，但他是跑到最后也没放弃的那个人。

可借鉴素材 / 表达亮点

• ✦ 反差对比：将“成绩倒数”与“长跑坚持”进行对比，人物形象立刻立体起来。
• ✦ 细节描写：“脸涨得通红，嘴唇发白”“手在抖”等细节，让画面具有强烈的现场感。
• ✦ 心理变化：从“瞧不上”到“觉得不好意思”，再到“觉得他了不起”，情感推进自然真实。

写作提醒：写人作文最容易犯的错误就是“贴标签”，比如直接写“他是一个坚强的人”。要学会用事情来证明，让读者自己感受到人物的品质，而不是你直接说出来。

提分建议：如果想让文章更上一层楼，可以在结尾处增加一个“回响”——比如后来在某个瞬间，你又想起了他冲刺时的背影，或者你开始默默学习他身上的某种品质。这样文章会更完整，情感也更绵长。