那一次，我真想钻到地缝里去

你有没有过那种恨不得当场消失的时刻？我有。而且那个画面，到现在我想起来，脚趾都会不自觉地抠地。不是什么惊天动地的大事，但就是那种细小的、尴尬的、让人头皮发麻的感觉，特别难忘。

作文信息

写作思路

• ✦ 开头从一次具体的课堂场景切入，用老师点名要朗读作文这个日常情境引出紧张感，不绕弯子。
• ✦ 中间重点写朗读过程中闹出的笑话——把“扫帚”读成“扫把”，以及全班爆笑的场面。写清楚自己的心理变化过程：紧张→尴尬→想逃→冷静→自嘲。
• ✦ 结尾不要硬升华，用老师说的“这也是一种真实”来收束，回扣题目中“想钻地缝”的感觉，但多了一点释然。
• ✦ 整篇文章抓住“尴尬”这个核心情绪写，不刻意搞笑，也不煽情，保持六年级学生的真实语气。

范文正文

那天下午的语文课，外面下着小雨，窗户上起了一层薄薄的雾。李老师走进教室，手里抱着一沓作文本，笑眯眯地说：“上次的作文《童年趣事》，很多同学写得很有意思。今天我们来分享一下。”

我的心里“咯噔”一下。因为我写的那篇，说实话，有点不好意思。我写的是小时候把妈妈的口红当蜡笔画画的事，里面好多句子现在读起来都觉得傻乎乎的。我偷偷把作文本往抽屉里塞了塞，希望老师不要点到我。

“王雨桐，你来读读你的作文。”李老师偏偏第一个就叫了我的名字。我的脸“唰”地红了，手心里全是汗。我磨磨蹭蹭地站起来，拿着作文本走到讲台上，感觉全班四十二双眼睛都盯着我。

“那……那是我五岁的时候……”我声音小得跟蚊子叫似的，第一句就读得不顺畅。李老师在旁边鼓励我：“大声一点，让大家都能听到。”我深吸一口气，声音稍微大了一些。

“有一天，我看见妈妈在化妆，她把那个红红的东西往嘴上一涂，嘴巴就变得特别好看。我心里想，我也要变好看。于是趁妈妈去上班，我偷偷溜进她的房间，找到了那支口红。我打开盖子，学着妈妈的样子，在嘴巴上涂啊涂……”

读到这里，底下已经有人在偷偷笑了。我的脸更红了，但还是硬着头皮继续读：“可是我涂得太用力了，口红‘啪’地一声断了。我吓了一跳，赶紧想把断的那截按回去，结果弄得满手都是红的。这时候我发现旁边还有一支，就拿起来继续涂。我不知道那个是妈妈的眉笔，涂在嘴巴上黑黑的，像长了胡子……”

“哈哈哈——”全班彻底笑开了。我的同桌笑得趴在桌子上直拍桌子，后面几个男生笑出了鹅叫声。我的眼泪都快出来了，不是被笑的，是真的想找个洞钻进去。我站在那里，脚趾在鞋子里使劲抠着地板，恨不得自己马上消失。

李老师笑着说：“别笑，让人家读完。”可是她自己也在笑。我只好继续往下读：“后来妈妈回来了，看见我的样子，先是大叫了一声，然后笑得蹲在地上起不来。我照了照镜子，嘴巴上红一块黑一块的，像个妖怪。妈妈边笑边说：‘我的傻闺女，这是眉笔，不是口红！’……”

我读到后面，声音越来越小，因为实在太不好意思了。那篇作文里写了好多傻事，比如我还把自己涂成了大花脸，用毛巾擦不掉就去拿洗洁精，结果弄得到处都是泡泡。每读一句，底下就笑一阵。我感觉自己的脸烫得能煎鸡蛋了。

好不容易读完了最后一句，我低着头快步走回座位，把头埋在胳膊里，不敢看任何人。李老师拍了拍手说：“写得特别好，很真实，很有趣。大家觉得呢？”同学们异口同声地说：“好——”还有人喊：“再读一篇！”

那节课后来又有几个同学上去读了作文，但我根本没怎么听进去。我一直趴在桌上，脑子里全是刚才自己在讲台上读那些傻事的样子。我觉得全世界都听到了我小时候的丑事，以后在班里还怎么混啊。

下课铃响了，李老师走到我旁边，拍了拍我的肩膀说：“写得真的很好，不用不好意思。真实的作文才有意思。”我抬起头，看见老师的眼睛里满是鼓励。周围的同学也凑过来说：“王雨桐，你小时候也太好玩了吧！”“你妈妈真可爱！”

我突然觉得，好像也没那么丢人了。虽然当时站在讲台上的每一秒，我都想钻到地缝里去。但回过头想，那些尴尬的、不好意思的时刻，反而成了最难忘的记忆。现在有时候想起来，我自己也会笑。

那一次，我真想钻到地缝里去。不过现在我觉得，偶尔出出丑，也挺好的。

可借鉴素材 / 表达亮点

• ✦ 心理描写真实自然：“脚趾在鞋子里使劲抠着地板”“脸烫得能煎鸡蛋了”这些句子把尴尬的感觉写得特别形象，不抽象，不空洞。
• ✦ 细节抓得好：涂口红涂成花脸、把眉笔当口红、用洗洁精洗脸，这些细节很符合五六岁小孩会做的事，不是编出来的。
• ✦ 场景感强：老师点名、走上讲台、同学反应、回到座位，整个过程有画面感，读起来像看了一个小视频。
• ✦ 结尾不硬上价值：没有写成“我懂得了勇敢面对尴尬”那种大道理，而是说“偶尔出出丑，也挺好的”，更符合小学生的真实想法。

写作提醒：写尴尬、紧张、不好意思这类情绪的时候，不要只写“我很尴尬”“我很紧张”。要通过动作、表情、身体反应来表现。比如手心出汗、脸红、声音变小、想藏起来，这些细节比直接说“尴尬”有用一百倍。另外，不要为了结尾而强行升华，自然收住就好。

提分建议：如果想让作文更出彩，可以在朗读作文的那一段加一两句自己写的“作文原句”，让读者真的“听到”那篇作文里的内容，会更有代入感。另外，可以多写一点同学的反应，比如谁笑得最大声、谁说了什么话，场面会更热闹、更真实。字数如果不够，就把尴尬之后同学们围过来说话的那一段再扩写一下，多写两句对话。