那个让我又爱又恨的同桌

同桌这种生物，有时候真的让人又爱又恨。尤其是当你的同桌碰巧是个话多、爱管闲事、还总爱借你橡皮不还的家伙时，这种感觉就更复杂了。这篇文章里，我就想写写我和我的同桌之间的那些小事。没有惊天动地的大事件，就是一些日常里的磕磕碰碰，还有一些说不清道不明的感动。也许读完你会发现，有些关系就是这样吵吵闹闹着，反而变得更深了。

作文信息

写作思路

• ✦ 开头从一次具体的课堂冲突写起，直接进入“又爱又恨”的“恨”的部分，用场景抓人。
• ✦ 中间主体分成两个部分：先集中写他的“烦人”之处，通过几个典型小事例让形象立起来；再转折写他的“可爱”和让我感动的地方，形成对比。
• ✦ 结尾不喊口号，而是通过一件日常小事自然收束，表达对这种复杂同桌关系的理解和接受，带一点淡淡的温暖和幽默。
• ✦ 整体情绪路径是：反感烦躁 → 习惯麻木 → 偶然触动 → 重新认识 → 平和接受。

范文正文

“哎，你有没有多余的黑笔？我这支又没墨了。”同桌李浩然又把头伸过来，几乎要贴上我的作业本。我正被一道数学题烦得不行，头都没抬：“没有，自己买去。”他也不生气，嘿嘿一笑，直接从我笔袋里抽走了一支，还嘟囔着：“上次你还说要借我的英语笔记呢。”

说实话，刚和李浩然做同桌的时候，我每天回家都想跟我妈抱怨。他好像永远静不下来，上课转笔能转到地上，捡笔的时候能顺便跟我说两句废话。老师在上面讲二元一次方程组，他在下面小声问我中午食堂是不是吃红烧鸡腿。我瞪他一眼，他就撇撇嘴，安静五分钟，然后又开始抖腿。那个频率，让我的桌子也跟着轻微震动，像坐在按摩椅上。

他还有个毛病，就是爱管闲事。有次我忘带科学课本，想着跟隔壁班的同学借一本，刚起身，他就把自己的书推过来，说：“看我的吧。”我说不用，我已经约好了。他就不高兴了，说：“你是不是嫌我的书上笔记太乱？”我被他问得不知道怎么接，只好坐下来跟他看一本。他的笔记确实乱，字写得歪歪扭扭，还在空白处画小人。但是，他居然用红笔把我容易错的知识点圈了出来。我问这是谁圈的，他说上周末复习的时候顺便弄的。我当时心里有点怪怪的，但嘴上还是说了句：“圈得也不怎么样。”

期中考试前一周，我感冒了，脑袋昏昏沉沉的，上课老想睡觉。数学老师讲试卷，我那道大题的第二小问完全没听懂，但又不好意思当众问，因为老师刚讲过一遍类似的。我就在草稿纸上胡乱画。李浩然大概看到了，下课后他把他的草稿本递过来，上面用铅笔画了个特别丑的图，歪歪扭扭写着：“辅助线加在这儿，然后设未知数。别问我为什么知道你没听懂，因为你那道题空着没写。”我看着那行字，忍不住笑了。然后他趴在桌上，侧着头跟我说：“你要是实在难受，笔记我帮你抄一份，你回去看。”

我真的没想到他会说这种话。平时他连自己的作业都记不清楚，有两次还是我提醒他语文要背哪篇课文。我问他：“你帮我抄笔记？你自己都抄不全。”他翻了个白眼，说：“瞧不起谁呢？我认真起来我自己都怕。”第二天早上，他真的把笔记本放在我桌上。我打开一看，字比平时工整了不少，虽然还是谈不上好看，但每个条目都清清楚楚。有几处地方还打了小问号，旁边写着“老师讲太快，没记下来，你自己补”。我突然觉得，这个人好像也没有那么烦。

当然，感动归感动，烦人的时候还是占大多数。体育课自由活动，他非要拉着我去踢球，我说我不会，他说“你就在旁边站着，凑个人数”。结果我把球踢进了自家球门，他气得追着我跑了半个操场。午休的时候，他偷偷用我的彩笔给他的漫画涂色，涂完还不盖笔帽，导致两支笔都干了。我让他赔，他说“男子汉大丈夫，计较这个干嘛”。我说那是限量版，他就开始翻书包，翻了半天找出两块皱巴巴的巧克力，说“这个赔给你”。

最让我哭笑不得的是有一次班会课，班主任让我们写“我眼中的同桌”。他写的是：“我的同桌学习很好，就是脾气有点大。但我知道她人不错，因为我每次借她东西她最后都没真的生气。”我看了差点没背过气去。我什么时候脾气大了？明明是他总惹我。我写他写的是：“话多，爱借东西不还，抖腿。但有时候还挺靠谱的，是个矛盾体。”他看了之后大笑，说“矛盾体”这个词用得好，他就是这么有深度的人。

现在想想，和他做同桌快一个学期了。我不知道下学期老师会不会把我们调开，但我觉得，如果哪天真的不跟他坐了，我可能会不太习惯。不习惯有人在我安静写作业的时候突然问我“中午吃啥”，不习惯有人在我忘带东西的时候自动把东西推过来，不习惯有人在草稿纸上画丑图给我讲题。

昨天下午最后一节自习课，外面下着大雨，天阴沉沉的。我做完作业趴在桌上休息，李浩然难得安静地在看书。我转头看他，他大概感觉到了，抬头瞪我一眼：“看什么看？”我说：“你安静的时候还挺像个正常人的。”他愣了一下，然后拿起桌上的橡皮擦，作势要扔我。我赶紧把脸转回去，嘴角却忍不住翘了起来。

也许就是这样吧，有些人你没办法简单地用“喜欢”或“讨厌”来形容。他就是那个又爱又恨的同桌，烦人又靠谱，吵闹又温暖。而我能做的，就是多买几支黑笔，随时准备借给他。

可借鉴素材 / 表达亮点

• ✦ 场景化细节：“抖腿让桌子像按摩椅”“草稿纸上画丑图”“皱巴巴的巧克力”这些细节很生活化，让人物瞬间鲜活。
• ✦ 真实对话：“男子汉大丈夫，计较这个干嘛”“我认真起来我自己都怕”，口语化的对白符合初中生的说话方式，不僵硬。
• ✦ 矛盾情感：“又爱又恨”贯穿全文，不是单方面赞美或批评，更真实可信。
• ✦ 首尾呼应：结尾“多买几支黑笔”呼应开头借笔的细节，形成一个完整的闭环，不刻意但很巧妙。

写作提醒：写人的时候，不要只想着写优点或缺点，把人写“圆”了才真实。可以像这篇文章一样，先写“烦人”的地方，再写“感人”的地方，形成对比，人物形象会更丰满。另外，不要用“他是一个善良的人”这种总结句开头，直接放一个场景进去，让读者自己感受。

提分建议：如果想要更出彩，可以在文中再增加一两个更独特的细节，比如“同桌有个不为人知的小爱好”或“某次他为你挡了什么”。另外，可以尝试在结尾稍微升华一点点，比如从“同桌”延伸到“相处”或“理解”，但不要拔得太高，保持初一学生的自然口吻就好。