成长中总有那么一些时刻，你突然就站到了自己的对面。这篇作文的小作者回忆了一次当班干部的“尴尬”经历——从踌躇满志到得罪朋友，从委屈不解到慢慢释然。文章没有刻意拔高，而是用真实的心理变化，写出了一个初中生在责任和友情之间的摇摆。读完之后你会发现，有些成长，恰恰是从当“坏人”开始的。
作文信息
| 作文题目 | 那天，我第一次当“坏人” |
| 作文类型 | 记叙文 / 成长经历 |
| 适用学段 | 初一 |
| 参考字数 | 700字 |
写作思路
- ✦ 审题：“第一次当‘坏人’”不是真的做坏事，而是指做了不被理解、甚至得罪人的事。重点在于“我”的心理转变。
- ✦ 选材：选择校园生活中真实的小事——当纪律委员记名字、收作业、管自习。这类事每个班都会发生，容易引起共鸣。
- ✦ 结构：从“我”主动揽活时的兴奋，写到执行时得罪朋友的懊恼，再到被误解后的委屈，最后是自己想通后的释然。情绪有一条完整的变化线。
- ✦ 技巧：多用对话和细节，少直接说心情。比如好朋友不理你了，不写“我很伤心”，而是写“她从我身边走过去，像没看见我一样”。
范文正文
“你记我名字？你居然记我名字？”
我同桌把笔往桌上一摔，声音不大，但周围三四个人都听见了。我当时手里还握着那个新发的记名本，红色的塑料封皮，被我的汗攥得有点滑。我张了张嘴想说点什么，可话到嘴边又咽了回去，因为我知道——我确实记了她的名字。
这事还得从两个星期前说起。班主任老周在班会课上说要选新的纪律委员，原话是“找个负责任、敢说话的”。班上安静了三秒钟，没人举手。我心里其实有点想当，但又怕被人说爱出风头，就一直低着头假装在看抽屉里的数学卷子。
“没人自荐？那我点名了。”老周扫了一圈，目光落在我身上，“你来试试吧。”
说实话，被点到的那一刻，我心里一半是紧张，一半是兴奋。紧张是因为我从来就没当过班干部，小学六年连小组长都没轮上过；兴奋是因为，我觉得这是老师信任我。我点了点头，说了句“好”，声音小得大概只有前排的人能听见。
第一天当纪律委员，我专门把那个红色小本子摆在桌角最显眼的位置。老周说了，主要管自习课的纪律，谁讲话、谁换座位、谁吃东西，记下来就行。第一节自习课，班上还算安静，只有后排几个男生偶尔嘀咕两句。我犹豫了一下，没记。心想，第一天嘛，先提醒一下。
可到了第二天，事情就没那么简单了。
那是下午第二节课后的自习，英语老师布置了一张卷子当堂完成。我刚做了两道选择题，就听见斜后方的李浩然和前面的张毅在讨论答案。一开始声音还压得挺低，后来越说越大声，连旁边的同学都扭头看了他们一眼。
我咳了一声，看了他们一眼。李浩然注意到了，缩了缩脖子，不说了。可不到五分钟，他又开始了。这一次我没再犹豫，翻开红本子，写下了他的名字。
放学的时候，李浩然经过我座位，拍了拍我肩膀，笑嘻嘻地说：“行啊你，真记啊？”我没敢看他，低着头收拾书包，假装没听见。
真正让我难受的，是第三天。
那天自习课，我同桌陈思琪偷偷拿出手机，藏在课本底下看小说。我瞥了一眼，她赶紧把课本盖上去，冲我笑了笑，小声说：“我就看一眼，别记啊。”
我没吭声，继续写作业。过了大概十分钟，我又看了她一眼，她还在看，而且连课本都不遮了。我心里开始打架：记吧，她是我同桌，平时关系挺好的；不记吧，别人都看着呢，万一被发现了，我这个纪律委员还怎么当？
最后我还是记了。我翻到新的一页，写下“陈思琪，自习课玩手机”，然后把本子合上，继续写作业。整个过程我都没看她，但我能感觉到她的目光停在我身上，停了好几秒。
然后就发生了开头那一幕。她把笔一摔，说了那句“你记我名字？你居然记我名字？”之后那一整节课，她没再跟我说一句话。下课铃响的时候，她收拾书包的速度比平时快一倍，从我身边走过去，像没看见我一样。
那天晚上我躺在床上翻来覆去睡不着。我想，我是不是做错了？是不是应该先提醒她？是不是应该睁一只眼闭一只眼？可我又想，如果每个人都睁一只眼闭一只眼，那纪律委员还有什么用？
接下来的两天，陈思琪都没怎么理我。我们之间像隔了一层透明的玻璃，能看见对方，但说什么都像隔着一层。上课的时候她照样借我橡皮，但递过来的时候不看我；下课的时候她照样跟我旁边的同学聊天，但从来不接我的话茬。
我觉得特别憋屈。有天中午我去办公室送作业本，忍不住跟老周说了这件事。老周听完没说什么大道理，就问我：“你觉得你做得对还是不对？”
“我觉得……对是对，但……”
“但什么？”
“但就是……不太好受。”
老周笑了，说：“负责任本来就不一定是让人好受的事。你记名字是为了管纪律，不是为了让人喜欢你。你要是为了让人喜欢就不记了，那才叫不负责任。”
从办公室出来的时候，我心里好像没那么堵了，但还是觉得别扭。直到周五下午，事情才有了转机。
那天最后一节自习课，班上特别吵。数学课代表在发上周的测验卷，好几个人围上去看分数，乱成一锅粥。我站起来喊了好几声“安静”，根本没人理我。就在我快要放弃的时候，陈思琪突然用力拍了一下桌子，喊了一句：“别吵了！没看见人家在管吗！”
班上一下子安静了。所有人都看向她，我也看向她。她脸上有点红，但表情很认真。我愣了一下，然后冲她笑了笑。她没笑，但嘴角动了动，像是在忍。
放学的时候，她主动跟我说了第一句话：“走吧，一起走。”
路上她跟我说：“其实我知道你没错，就是……觉得你不够意思。咱俩同桌那么久了，你至少先跟我说一声啊。”
“我跟你说过啊，我说别看了。”
“那不算，你那叫‘瞟一眼说一句’，不叫‘正儿八经地提醒’。”
我想了想，觉得她说的也有道理。
后来我又当了半个学期的纪律委员，记过很多人的名字，也被不少人甩过脸色。但慢慢的，我开始明白一件事——有些“坏人”，其实不是真的坏，只是做了大家都不太愿意做的事。而且，真正的朋友不会因为你记了她一次名字就不理你，如果因为这件事就不跟你好了，那可能本来也算不上多好的朋友。
那天之后，我还是那个纪律委员，还是那个会记名字的人。只是我开始试着在记名字之前多说一句“别讲了”，或者走过去轻轻敲一下桌子。我发现，很多时候大家只是没意识到自己在吵，你提醒一下，大多数人都会配合。
现在回想起来，第一次当“坏人”的那几天，确实挺难受的。但如果没有那几天，我可能永远都不知道，原来负责任这件事，是需要付出一点代价的。而这个代价，其实也没有想象中那么大。
可借鉴素材 / 表达亮点
- ✦ 心理描写真实：“我心里一半是紧张，一半是兴奋”“心里开始打架”——不说“纠结”，而是用具体的心理活动呈现。
- ✦ 细节有画面感：“红色塑料封皮被汗攥得有点滑”“她从我身边走过去，像没看见我一样”——这些细节比直接抒情更有力量。
- ✦ 对话推动情节：和老周的两句对话、放学路上和同桌的对话，既推进了情节，也让人物更立体。
- ✦ 结构完整有起伏：从接任、执行、冲突、委屈到和解、感悟，情绪曲线真实自然。
写作提醒：写成长类作文最容易犯的毛病就是“强行感悟”。比如明明只是和朋友闹了点小别扭，结尾非要写成“我懂得了友情的真谛”。其实不用，你只需要把事情的经过和自己的真实感受写清楚，读者自己会感受到你的成长。就像这篇作文，结尾没有喊口号，只是说“这个代价其实也没有想象中那么大”，反而更打动人。
提分建议：如果想写得更好，可以在这个基础上增加一两个更具体的细节。比如当纪律委员期间有没有遇到过更难处理的情况？有没有同学因为你记名字而跟你彻底翻脸？或者可以写写老师和家长对你当纪律委员这件事的态度。多一点侧面描写，文章会更丰满。另外，开头可以直接从“你记我名字？”那句对话开始，会比现在的开头更有冲击力。
