你有没有过这样的经历？明明是一件很小很小的事，小到说出来都觉得不值一提，可是它就那么一直挂在你心里，怎么都忘不掉。我就有这么一件事，和一张试卷有关，和一阵风有关，和我最讨厌的那个人有关。
作文信息
| 作文题目 | 那张被风吹落的试卷 |
| 作文类型 | 写事记叙文 |
| 适用学段 | 初中二年级 |
| 参考字数 | 2000字 |
写作思路
- ✦ 开篇从一次具体的小冲突切入，写我对同学林霄的不满，以及那张被风吹落的试卷引发的矛盾。
- ✦ 中间通过两张纸条、一次课间、一段放学路上的观察，层层推进我对林霄看法的转变。
- ✦ 重点写“我”从生气到愧疚的心理变化过程，把情绪写在具体事件里，不空喊口号。
- ✦ 结尾回扣“试卷”这个物件，用平淡的动作收束，留下一点没说出口的歉意。
范文正文
那天下午第二节是自习课，教室里乱哄哄的。我正埋头改数学试卷上的错题，窗外突然刮进来一阵风，把我桌上刚写完的英语卷子吹了起来。我赶紧伸手去抓，可是没抓住，那张卷子像长了翅膀一样，飘过两排桌子，最后“啪”地一下落在了林霄的椅子旁边。
林霄是我们班出了名的“怪人”。他永远坐在最后一排靠墙的角落，上课从来不举手回答问题，下课也不跟人打闹。他成绩中等偏上，但谁都不爱搭理他，因为他走路总是低着头，说话声音小得像蚊子叫，别人跟他说话超过三句，他就会脸红。说实话，我也不太喜欢他，总觉得他这个人怪怪的，跟他待在一个组都觉得不自在。
卷子落在林霄脚边的时候，我愣了一下，心里想：完了，落在谁那儿不好，偏偏落在他那儿。我正准备起身去捡，就看到林霄弯腰把卷子捡了起来。他看了看卷子，又抬头看了看我，嘴唇动了动，好像想说什么。我当时正心烦，因为那张英语卷子我写了整整一个小时，有好几道题改了好几遍才写对。我朝他伸出手，意思让他还给我。
结果呢，林霄看了我一眼，把卷子翻过来看了看背面，然后——他把卷子放在了自己桌上，拿起笔，开始在上面写什么！
我一下子就火了。这人怎么回事？那是我的卷子，他凭什么在上面乱写？我“腾”地站起来，椅子刮在地上发出刺耳的响声。周围的同学都扭头看我，我三步并作两步走到林霄桌前，一把抢过卷子。
“你干嘛呢？这是我的卷子！”我的声音有点大，林霄吓了一跳，脸一下子红到了耳朵根。
“我……我是想……”他支支吾吾地说。
我没等他说完，拿着卷子就回了座位。低头一看，卷子背面果然多了几行字，是他的笔迹，歪歪扭扭的，写的是几道选择题的答案，还标了题号。我仔细一看，顿时更生气了——他改了我卷子上的答案！有四五道题他都在旁边写了不同的选项，还把其中一道完形填空的答案圈了出来，打了个问号。
“有病吧。”我小声骂了一句，拿橡皮把他写的那些东西全擦了。擦的时候我特别用力，橡皮屑掉了一桌子。我心想，这人是不是觉得自己成绩比我好就了不起啊？谁要他多管闲事了？
整个自习课我都没再理他。但我能感觉到，后面有一道目光时不时落在我背上，我故意不回头。
第二天早上到学校，我发现桌斗里多了一张纸条。纸条叠得很整齐，打开一看，还是林霄那歪歪扭扭的字：“昨天对不起，我不该没经过你同意就改你的卷子。但是第7题和第12题你真的做错了，正确答案是B和C，你再看看。”
我看了一眼纸条，没当回事，随手塞进了笔袋里。课间的时候，我拿出英语卷子看了看第7题，心里有点嘀咕。那是一道介词填空题，我选的是“in”，林霄改成了“on”。我翻了翻笔记，又问了问同桌，同桌也不太确定。最后我趁午休的时候去办公室问了英语老师，老师看了一眼说：“这道题应该选‘on’，表示具体某一天的上午。你写的‘in’是泛指在上午，不对。”
从办公室出来的时候，我心里说不出来是什么滋味。老师又帮我看了第12题，果然，那道定语从句我也选错了，正确答案确实是C，不是A。
两题一共扣了4分。如果我没改过来，那张卷子发下来我连90分都上不了。我站在走廊上，风吹得校服袖子呼呼响，我突然觉得有点不好意思。
下午第二节课又是自习，我犹豫了很久，最后从作业本上撕了一小条纸，写了一行字：“昨天对不起，我态度不好。那两题确实是我错了，谢谢你。”写完之后，我趁着没人注意，把纸条揉成一团，趁经过林霄座位的时候丢在了他桌上。我没敢看他，快步走回了座位。
过了一会儿，我感觉有人轻轻拍了拍我的肩膀。我转过头，林霄站在我身后，手里拿着一个本子。他低着头，声音特别小：“那个……其实你昨天卷子上还有两个地方，我看了觉得不太对，就写在本子上了，你要不要看看？”
我接过本子，上面工工整整地抄了两道题，下面用铅笔写着他的思路。说实话，他的字还是不好看，但一笔一划写得很认真。两道题一道是数学，一道是物理。我看了看数学那道，是一道几何证明题，我的辅助线画错了位置。物理那道是受力分析，我漏画了一个支持力。
“你……怎么看到的？”我有点不好意思地问。
“昨天你的卷子飘过来的时候，我正好看到了。”他说完，又补了一句，“我不是故意要看的，就是正好看到了。”
我突然觉得鼻子有点酸。不是感动，是愧疚。我想起昨天我抢卷子的时候有多凶，想起我骂他那句“有病吧”，想起我擦他写的答案时故意擦得很用力。而他呢？被骂了之后，不但没生气，还写了纸条道歉，还帮我整理了另外两科的错题。
“谢谢你。”我说。声音比我预想的要小，不知道他听没听见。
之后的一段时间，我和林霄之间慢慢有了一些变化。上课的时候，偶尔我会不自觉地往他那个角落看一眼，他还是在低头写写画画。课间有时候他会过来问我一道题，我也开始主动问他英语语法的问题。我发现他英语特别好，尤其是语法，几乎没错过。但他物理不太行，而我物理还不错，所以后来就变成了我帮他看物理，他帮我看英语。
有一次放学，我俩一起走在校门口的林荫道上。我随口问他：“你之前为什么不跟别人说话啊？”他想了想，说：“不是不想说，是怕别人不想听。”他说这句话的时候语气很平静，好像在说一件跟自己没什么关系的事。但我听了，心里像被什么东西轻轻撞了一下。
我突然想到，其实班上那么多人，有几个主动跟他说过话呢？他坐在那个角落，就好像被所有人忘记了。他不主动找别人，别人也不找他，大家都觉得他“怪”，可谁又真的了解过他？也许他不是怪，只是不知道怎么迈出第一步。
期中考试前一周，我收拾书包的时候翻出了那张纸条。就是林霄写给我的第一张纸条，被我随手塞进笔袋里的那张。纸条已经有点皱了，上面的字也有些模糊了。我盯着那几行歪歪扭扭的字看了很久，最后把它夹进了英语课本的扉页里。
期中考试结束后，英语卷子发下来，我考了94分。我翻到选择题部分，第7题和第12题都对了。我下意识地回头看了一眼林霄，他也正好抬头看过来，我们对视了一下，他很快低下头，耳朵又红了。我也赶紧转过头，假装在看卷子。
但是嘴角怎么都压不下去。
后来有一次大扫除，我负责擦窗户，林霄负责扫地。一阵风吹过来，把走廊上的一沓废纸吹得满地都是。林霄赶紧跑过去捡，跑得太急，差点被拖把绊倒。我看着他手忙脚乱的样子，突然笑了。他听见笑声，抬起头看我，一脸茫然。
“没事。”我说，“就是想起上次我的卷子被风吹跑了。”
他也笑了，笑得有点不好意思。那是我第一次看见他笑，嘴角弯弯的，眼睛眯成一条缝，跟平时那个低头走路、不敢说话的林霄简直判若两人。
我有时候会想，如果那天下午没有那阵风，如果那张卷子没有被吹落，如果落点不是林霄的脚边，如果我没有那么凶地抢回卷子……我是不是就永远不会知道，那个坐在角落里的“怪人”，其实有一颗那么温暖又小心翼翼的心？
那张被风吹落的试卷，现在早就不知道夹在哪本书里了。但每次刮风的时候，每次整理书桌的时候，每次看到英语卷子上那两个被改过来的选项的时候，我都会想起林霄，想起他低着头递给我本子的样子，想起他说“怕别人不想听”时的表情。
那张纸条我到现在还留着，就夹在英语课本里。有时候翻到那一页，看到上面歪歪扭扭的字，我会忍不住笑一下。我想，这大概就是成长的样子吧——在一次次小小的误会和一点点慢慢的了解里，学会不那么快地下结论，学会不那么着急地讨厌一个人。
可借鉴素材 / 表达亮点
- ✦ 细节真实：卷子被风吹落、弯腰捡起、抢回卷子、擦橡皮屑、塞纸条——这些动作都很生活化，不刻意。
- ✦ 心理变化自然：从生气到愧疚，从误会到理解，情绪推进有层次，不是一下子大彻大悟。
- ✦ 人物刻画立体：林霄“怪”的外表下藏着细心和温暖，“我”的偏见和后来的反思都很真实。
- ✦ 语言朴素：没有华丽辞藻，没有大道理，用学生日常说话的语气把事情讲清楚。
写作提醒：写误会类记叙文时，不要急着“和解”，要让误会有足够的铺垫。前期把“我”的不满和对方的“奇怪”写具体，后面转变才更有力量。同时，中间一定要有细节推进，比如纸条、对话、小动作，这些比空喊“我理解了”更有用。
提分建议：这篇文章如果要再提高，可以在结尾处再加一个具体画面，比如“后来有一次林霄主动举手回答问题，全班都安静了，我在下面冲他竖了个大拇指”之类的细节，让两个人物之间的关系变化更完整。另外，对林霄“怕别人不想听”这句话可以再展开一点，加一小段“我”当时的联想或回忆，情绪会更饱满。
