有些同学，坐在教室的前三排，老师一提问就举手，作业永远工工整整贴在展示栏里。还有些同学，坐在教室的最后排，像被遗忘在角落里的一本书，封面落满灰，没人去翻。我们班的小陈，就是后面那种同学。直到那次体育课，我才发现，那本“落灰的书”里面，藏着特别精彩的故事。
作文信息
| 作文题目 | 那个总在最后排的同学 |
| 作文类型 | 写人记叙文 |
| 适用学段 | 初中一年级 |
| 参考字数 | 750字 |
写作思路
- ✦ 从日常印象切入——班里总有个坐在后排、不太起眼的同学，建立“我”对他的初步看法。
- ✦ 用一节体育课上的意外发现作为转折点——看到他折纸鹤的专注和熟练，颠覆原有印象。
- ✦ 通过对话揭示背后原因——为了给住院的妹妹折一千只纸鹤，展现他温柔细腻的一面。
- ✦ 用共同折纸鹤的经历拉近距离，最终改变“我”对人的看法——每个人都有自己的故事。
范文正文
小陈坐在我们班最后一排靠窗的位置。说实话，开学快两个月了，我对他几乎没什么印象。他成绩一般，不怎么说话，下课也不跟人打闹，就自己坐在位子上，有时候在本子上画点什么，有时候望着窗外发呆。班上男生聊游戏、聊球赛，他从来不参与。大家对他最大的印象就是——没印象。
那天下午第二节是体育课，老师让我们自由活动。男生们照例去操场踢球，我不太想去，就躲在教学楼后面的小花坛边上坐着喝水。那地方挺偏的，一般没人过来。我刚坐下没一会儿，就听见旁边传来窸窸窣窣的声音。
我扭头一看，竟然是小陈。他坐在花坛另一头的台阶上，低着头，手里在折什么东西。阳光从树叶缝里漏下来，落在他手背上，一晃一晃的。他折得很认真，手指一下一下地压着纸边，折好一个，就轻轻放在旁边的一个小纸盒里。那个纸盒已经装了不少了，五颜六色的，全是纸鹤。
“你在折纸鹤？”我忍不住问了一句。
他抬起头，愣了一下，好像没想到这里会有人。过了两三秒，他才轻轻“嗯”了一声，声音很小，像怕吵醒什么似的。
我走过去，蹲下来看那个纸盒。里面大概有二十多只纸鹤，粉的、蓝的、黄的、绿的，叠得整整齐齐。每一只都很精致，翅膀撑得很开，尾巴也折得很尖，不像我小时候折的那种歪歪扭扭的。
“你折得好好啊。”我真心实意地说。
他嘴角动了一下，算是个笑吧，然后又低下头继续折。他拿起一张粉色的彩纸，对折、翻折、压平，动作又快又熟练。我就在旁边看着，看他手指翻来翻去，不到两分钟，一只纸鹤就立在他掌心里了。他轻轻捏着纸鹤的尾巴往外拉，翅膀就扇动了一下，像活的似的。
“你折这么多纸鹤干嘛？”我又问。
他沉默了一会儿，把刚折好的那只放进盒子里，才小声说：“给我妹的。”
“你妹妹？”我有点意外。
“嗯，她在医院。”他说这话的时候声音更轻了，眼睛盯着盒子里的纸鹤，“她生病了，要做手术。我听别人说，折一千只纸鹤许愿就会实现。”
我突然不知道该说什么了。
他接着说：“我已经折了三百多只了。每天放学回家折，课间也折。我妈说医院不让带太多东西进去，我就攒着，等折满一千只，一起带给她。”
他说这些的时候，语气平平的，没什么起伏，就跟说“今天天气不错”一样。可我听着，心里却酸酸的。
我想起平时在教室里，他一个人坐在最后排，不说话也不捣乱，作业按时交但字写得不怎么好看，老师也很少点他回答问题。大家都觉得他就是那种很普通、甚至有点闷的同学。可现在我才发现，他不是闷，他只是把好多话都折进那些纸鹤里了。
“你妹妹生的什么病啊？”我问。
“心脏的问题，医生说要做手术。”他停了一下，“她今年才六岁，很怕打针，每次扎针都哭。我就跟她说，等哥哥折够一千只纸鹤，你就不用打针了。”
他说这话的时候，嘴角又动了一下，但这次不是笑，更像是忍着什么。
我在他旁边坐下来，看着他折纸鹤。阳光慢慢移过来，照在那个装满纸鹤的盒子上，那些小纸鹤的翅膀像是镀了一层金边。
“那个，”我犹豫了一下，“我能帮你折吗？不过我折得没你好。”
他抬起头，眼睛里有一点亮亮的东西。他看了我几秒，然后从口袋里掏出一张蓝色的彩纸递给我。
“谢谢。”他说，这次声音大了一点点。
我接过纸，努力回忆小时候学过的折法。先对折成三角形，再打开，再对折……我折得磕磕绊绊的，折到翅膀那一步怎么也弄不好。小陈看了一会儿，伸出手帮我压了一下纸边，又翻了一下翅膀的位置，纸鹤就成形了。虽然没他折的好看，但也算只纸鹤。
“还不错。”他说。
我就知道他在安慰我，但还是挺高兴的。
那天下午，我们就坐在花坛边，一只一只地折。他折得快，我折得慢，但盒子里的纸鹤越来越多。阳光慢慢变成了橘色，风吹过来，纸鹤的翅膀轻轻颤着，像是真的在飞。
后来我才知道，小陈每天放学回家第一件事不是写作业，而是折纸鹤。他妈妈在病房照顾妹妹，他就一个人在家，折到很晚。他说他不觉得累，就是想快点折完一千只，妹妹就能快点好起来。
从那以后，我每次路过他的座位，都会多看两眼。有时候他不在，桌上就摆着那个纸盒子，里面的纸鹤越来越多，四百只、五百只、六百只……
班上其他同学也慢慢知道了这件事。不知道是谁先开始的，陆陆续续有人把自己折的纸鹤放在他桌上。小陈每次看到，都会愣一下，然后轻轻收进盒子里。
上个月，小陈请了三天假。等他回来的时候，整个人都轻松了不少。他说妹妹的手术很成功，已经转到普通病房了。他带去的那盒纸鹤，妹妹特别喜欢，每天都要抱着盒子才肯睡觉。
说这些的时候，他笑了。不是嘴角动一下的那种，是真的笑了，眼睛弯弯的，像月牙。
现在小陈还是坐在最后一排靠窗的位置，但他好像没那么“没存在感”了。课间偶尔会有人去找他聊天，他也会跟人分享他最近在折的小玩意儿——千纸鹤、小青蛙、玫瑰花，他都会折。
我后来想，我们可能都犯过一个错，就是只看表面就给别人下判断。觉得不爱说话的人就是高冷，成绩不好的人就不努力，坐在后排的人就不重要。但其实不是这样的，每个人都有自己的故事，只是有些人的故事，需要你走近一点才能听见。
就像那些纸鹤，远看只是一堆彩纸，近看才发现，每一只的翅膀里，都藏着一个人沉甸甸的心愿。
可借鉴素材 / 表达亮点
- ✦ 细节描写突出人物 —— “手指一下一下地压着纸边”“轻轻捏着纸鹤的尾巴往外拉”，动作细节让纸鹤“活”起来，也让小陈的认真形象立住了。
- ✦ 对比手法的运用 —— 开头写大家对“最后一排”同学的忽视，与后来发现他细腻一面形成对比，突出了“每个人都有自己的故事”的主题。
- ✦ 对话自然不做作 —— “你在折纸鹤？”“给我妹的。”寥寥几笔，既推进情节，又保留了初中生之间对话的真实感。
- ✦ 情感含蓄有节制 —— 没有直说“他很善良他很坚强”，而是通过折纸鹤、妹妹生病、语气平平的对话来呈现，让读者自己体会。
- ✦ 结尾点题但不喊口号 —— “每一只的翅膀里，都藏着一个人沉甸甸的心愿”，既回扣纸鹤这个核心意象，又自然引出对“走近才能了解一个人”的感悟。
写作提醒： 写人作文最容易犯的错就是“贴标签”——直接写“他是一个善良的人”“他特别坚强”。更好的办法是把这些品质藏在故事里、藏在细节里。比如这篇文章里，小陈的善良体现在“给妹妹折纸鹤”这件事上，他的细腻体现在“纸鹤折得很精致”这个细节里。让读者自己从故事中感受到人物的品质，比直接说出来更有力量。
提分建议： 如果想在这篇文章的基础上再提升，可以在以下方面下功夫：① 增加一两处环境描写的细节，比如阳光、纸鹤颜色变化，让氛围感更强；② 可以稍微写一点“我”的心理变化过程，从“没印象”到“发现”再到“理解”，让情感线更清晰；③ 结尾可以更含蓄一些，不一定非要把道理说透，留一点空间让读者自己品味会更有余味。
